Jumpido и Кинект при учители от "Заедно в час"

Александра Иванова и Елка Милушева са възпитатели по програмата "Заедно в час" от 2013 година. През последните месеци на учебната 2013-2014 те имаха възможността да включат Jumpido в работата с техните класове. Ето какво споделиха след опита си с Jumpido.

Как започнахте работа с Jumpido?

АИ: Jumpido ни беше предоставено в средата на април месец от екипа на Jumpido. Първоначално представих Jumpido на децата в полуинтернатната група, като зададох правила за работа с Jumpido пред учениците в групата, които са на възраст от 7 до 11 години или от 1 до 4 клас. Заедно с децата обсъдихме правилата за ефективна работа с Jumpido и кога и как можем да работим и да се забавляваме с него, за да постигнем напредък по математика. Разбира се дефинирахме какво означава напредък, и че той не се отнася само за предметно знание по математика, но и за култура на класната стая и за умения, като работа в екип.

Правилата:

1. Когато някой играе го подкрепяме и уважаваме. Това правило включва: да не подсказваме, да не се обиждаме и да не преминаваме пред екрана.
2. Следваме инструкциите на учителя.
3. Работим упорито, за да постигнем напредък и да продължим да работим с Jumpido.

ЕМ: Условието да решаваме задачи, докато се забавляваме беше да сме си написали домашните и да сме спазвали правилата в класната стая. За нашата класна стая Jumpido се оказа стимулатор за бързо писане на домашни работи и за спазване правилата в класната стая.

Реакцията на учениците

АИ: Децата бяха завладени от Jumpido.
Първата реплика, която чух, когато пуснах и демонстрирах пред учениците как се играе беше: "Госпожо ти си магьосница". След това бързо всички се превърнахме в магьосници.
Едновременно се забавлявахме и учехме. За децата това беше малко чудо, което ги накара да проявят интерес към технологиите, математиката и да разберат как се случва това.

ЕМ: Jumpido много помага да се развие бързата мисъл у децата. Стимулира концентрацията, вниманието и бързото смятане. Направих си таблица за резултатите, постигнати от децата на различните игри и забелязах, че броят на верните отговори се повишава с всяка следваща игра. Децата буквално се зарибиха за малкото време, което имахме за игра. Споделиха, че картинките са "много яки". Тяхната забележка беше, че трябва да се измисли вариант да играят повече деца едновременно.

Уменията и нагласите, които Jumpido подпомогна да бъдат развити:

Групова работа

АИ: В игри като балоните и таралежите, учениците трябва да играят по двойки, което дава шанс на учителя да проследи как работят в екип, дали и двамата взимат участие, как постигат синхрон.

Уважение

АИ: Когато учениците работят по двойки и са един екип те трябва да се стараят заедно да достигнат до верния отговор. За тази цел трябва да успеят да разговарят и да синхронизират движенията. Тук се изисква постоянно да спазват първото правило на играта, а именно да се подкрепят и уважават, като избягват реплики, като: "Ти си виновен, че сбъркахме" и обиди.

Диференциация

АИ: За смесени групи като тази, с която работя, е необходимо всекидневно целите да се диференцират не само на ниво клас, но и вътре в самия клас. Jumpido ме улесни, тъй като можех да съчетавам учениците от различни класове да играят на една и съща игра, за да запълнят пропуските си. Ученици, които напредват и усвояват по-бързо материала могат да играят с по-големи техни съученици и да се състезават с тях, което ги мотивира допълнително.

Резултатите

АИ: За краткият период от време, в който работихме с Jumpido имаше видим резултат в следните области:

1. Мотивацията на учениците да играят на Jumpido ги кара да решават по-бързо домашните си, за да ни остане време на играем и работим с Jumpido.
2. Мотивирани са да се стараят да отбележат напредък, за да продължим да ползваме Jumpido и през следващата учебна година.
3. Работят по двойки, без да се обиждат и да прехвърлят вината на другия.
4. Състезателният им дух при игри, като футбола се вдига до много високи нива и преодоляват поривите си да подсказват, тъй като се състезават.
5. Повишаване на ефективността при работа в екип, което беше и една от основните цели през изминалата учебна година, която си бяхме поставили.
6. Преодоляване на трудности с ученици от 1 клас, които трудно се съсредоточават. Успяват да останат съсредоточени за по-дълго време, като това им помогна да научат редицата на числата от 1 до 20, да извършват действия със събиране и изваждане на числата от 1 до 20, като сами си прочетат задачата, тоест познават числата.
7. Учениците стават все по-сръчни, успяват сами да се ориентират в менюто на играта и сами да стартират игра, както и да записват резултатите от играта си, които излизат в края на всяка игра (време и точки).

ЕМ: Jumpido е не само повод учениците да имат постоянно желание за решаване на задачи, но и начин математиката да бъде забавна, желана и интересна.
Като най-голямо постижение на класа в работата с Jumpido, отчитам ефективната подготовка за национално състезание по математика, на което се явиха 14 мои ученици и двама спечелиха 1-во и 3-то място. Подготовката за едно математическо състезание не е никак лек процес, но благодарение на Jumpido, при нас тя мина като игра и най-важното е, че добрите резултати са налице.